学习课文《难忘的八个字》 感悟“难忘的八个字”

一、创设情境，感知“八个字”

课件展示“我愿你是我的女儿。”

（一）用真诚的语气自由读这句话。

（二）你听了这句话后，有什么感受？

二、浓缩课文，感受“八个字”

（一）自由朗读课文，读通读准，用课文中的话说说这八个字给“我”什么感受？

（课件展示）

（二）自由读、指名读、齐读。

【设计意图：凭借入情入境地自由朗读、品味“八个字”，从各自的感受入手，引导学生从“物理场境”步入“心灵场景”为下步学习作好铺垫。】

三、细读课文，感悟“八个字”

（一）自由朗读第一段，走进“我”的内心世界。

1、用一个词填空：我是个（ ）的小女孩儿。（令人厌恶、难看、说话结巴……）

2、你从哪个句子读出来的？（引导发现：抓住外貌描写表现“我”的难看。）

3、假如你是这个女孩，你的心情怎样？

4、让我们想像一下，这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？

每天早上走进教室时，我

当老师提问时，我

当同学们参加活动时，我

5、再用一个词填空：我是个（）的小女孩儿。（自卑、痛苦、烦恼……）

6、带着我们的理解，通过朗读走进小女孩儿的内心世界。

【设计意图：这一环节设计注重朗读的层次性，先让学生自由朗读，读中理解；再通过体会心情、想像说话、对比填空等形式把学生情感调动起来后，再进行感情朗读让学生在读中加深体验和感悟。】

（二）（展示课件）指名读第二段，感受伦纳德老师的美丽

1、用一个词填空：伦纳德老师是一个（ ）的老师。

2、你从哪个句子读出来的？（引导发现：抓住外貌描写来表现伦纳德老师的美丽。）

【设计意图：引导学生从词句入手，从人物的外貌描写中，体味其内在情感的性格特征。经过这样的感知认知过程，认识外貌描写的表达作用，丰富人物特点的表达心智。】

3、出示句子：每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。

从中你体会到了什么？（我非常爱伦纳德老师）

（三）合作学习3—7自然段，感悟八个字所蕴含的爱的神奇。

1、（课件展示）小组合作，讨论交流。

【设计意图：用小组合作来突出课文重点，化解难点，使学生在交流中相互学习，在交流中达成共识。】

2、师生交流：

（1）交流看法，再次体会“我”内心的自卑。

（2）耳语测验时，用一个词来说说我当时的心情？（紧张、害怕、忐忑不安）

3、（课件展示）配乐引读，创设情境：

这位痛苦的小女孩带着害怕的心情走上讲台时，她的耳边响起了八个字，那就是

这位自卑的小女孩带着紧张的心情在猜测老师的问题时，她的耳边响起了八个字，那就是

这位陷入困境的小女孩带着忐忑不安的心情把右手抬起了一点儿，她的耳边响起了八个字，那就是

【设计意图：这一环节紧紧抓住“八个字”利用多种形式，激活学生的经验世界，充分朗读、充分想像，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效激发，思维、表达能力得到有效的训练。】

4、（展示课件）

（1）“阳光”给人什么感觉？

（2）听到这八个字后，“我”的心情怎样？（温暖、高兴、幸福、开心……）

（3）“我”当时心里想什么？

（4）让我们想像一下，从那以后这个小女孩在学校的学习、生活是怎样的？

每天走进教室时，我

当老师提问时，我

当同学们参加活动时，我

（5）从那以后“我”是个怎样的女孩？（开朗、乐观、积极向上……）

5、仅仅是这八个字让我改变，令我终生难忘吗？（体会伦纳德老师的爱）

6、此刻，“我”会对伦纳德老师说些什么？

【设计意图：通过抓关键词、创设情境、有效对话等形式理解含义深刻的句子意思，让学生获得理解含义深刻句子的心理体会，形成与个体经验想适应的“理解”心智。】

7、配乐感情朗读第6、7自然段。

四、拓展升华，感动“八个字”

（一）播放配乐，老师激情谈话：“我愿你是我的女儿”这短短的八个字，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人和珠看法，令我终生难忘。课文学到这里，你有什么想说的？让我们动笔写焉吧。

【设计意图：充沛的情感，激情的语言，掀起学生情感的波澜，使学生进一步受到爱的启迪，升华“爱”之心智。】

（二）（课件展示）教师总结。

如果觉得《学习课文《难忘的八个字》 感悟“难忘的八个字”》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！